《落花生》教案

《落花生》教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标

• 正确读写和理解文中的生字词，如“亩、播、爱慕、吩咐”等。

• 理解课文内容，了解落花生的特点和品格。

• 能仿照课文借物喻人的手法进行简单的写作。

2. 过程与方法目标

• 通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会文中含义深刻的句子，提高阅读理解能力。

• 学习作者围绕中心选材和详略得当的表达方法。

3. 情感态度与价值观目标

• 领悟落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

• 培养学生朴实无华、默默奉献的价值观，引导学生在生活中践行这种精神。

二、教学重难点

1. 教学重点

• 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会借物喻人的写作手法。

• 理解文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2. 教学难点

• 深入领悟文中借物喻人的手法，并能将其运用到自己的写作中。

• 体会作者通过讲述花生的品格，对人生价值的思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、小组合作法

四、教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

1. 猜谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”（谜底：花生）

2. 展示花生的图片，让同学们说一说对花生的了解。

3. 引出课题《落花生》，介绍作者许地山。

（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

2. 教师讲解生字词

• 利用多媒体展示生字词，如“亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮、榨油、茅亭、爱慕、吩咐”等，强调读音和写法。

• 对于“爱慕”“吩咐”等词语，通过联系上下文、近义词替换等方法理解其含义。

• 分小组朗读生字词，互相纠正读音。

3. 默读课文，思考课文围绕花生写了哪几件事？

• 参考答案：种花生、收花生、尝花生、议花生。

（三）精读课文，理解内容（20 分钟）

1. 读课文 1 - 2 自然段

• 思考：为什么说“居然”收获了？这说明了什么？

• 参考答案：“居然”表示出乎意料，因为种花生的时候并没有抱太大的期望，只是随意种下去的，没想到收获了，说明花生的生命力顽强。

• 指导学生有感情地朗读这两段，读出惊喜的语气。

2. 读课文 3 - 15 自然段

• 分角色朗读父亲和孩子们的对话，思考：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？

• 参考答案：父亲通过对比，突出花生虽然外表不好看，果实埋在土里，但是很实用，可榨油、可食用等，而桃子、石榴、苹果外表鲜艳，果实挂在枝头，让人一看就生爱慕之心。

• 小组讨论：花生的品格是什么？从文中哪些地方可以看出来？

• 参考答案：花生的品格是不求虚名、默默奉献。从“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”可以看出。

• 重点句子赏析

• 出示句子：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

• 引导学生思考：这句话的含义是什么？对我们有什么启示？

• 参考答案：含义是做人要像花生一样，外表不一定要好看，但要有实际的用处，要做一个对社会、对他人有贡献的人。启示我们不要只注重外表的华丽，而要注重内在的品质和价值。

• 出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

• 让学生谈谈对这句话的理解，并结合生活实际举例说明。

• 参考答案：理解为人应该做有价值、有意义的人，不能只追求外表的风光，而要为他人、为社会做出贡献。例如，清洁工虽然工作辛苦，外表平凡，但他们为城市的清洁做出了重要贡献，是有用的人；而一些只注重穿着打扮，不努力工作，对社会没有贡献的人，就是只讲体面而对别人没有好处的人。

3. 总结借物喻人的写作手法

• 引导学生回顾课文，思考作者是如何通过写花生来表达做人的道理的？

• 参考答案：作者借花生不求虚名、默默奉献的特点，比喻那些朴实无华、默默奉献的人，这种通过对某种事物的描写来表达某种思想感情或道理的写作手法就是借物喻人。

• 让学生举例说说生活中还有哪些事物可以用来借物喻人，比如蜡烛、竹子等，并说说它们可以比喻什么样的人。

（四）拓展延伸（10 分钟）

1. 开展“小小辩论会”

• 辩题：在现代社会，是做像花生一样的人好，还是做像桃子、石榴、苹果那样的人好？

• 将学生分成正反两方，进行辩论。要求学生结合课文内容和生活实际，阐述自己的观点，注意语言表达的逻辑性和条理性。

• 教师在辩论过程中进行引导和点评，最后总结双方的观点，强调无论是做哪种人，都要有价值、有意义，都要为社会做出贡献。

2. 小练笔

• 运用借物喻人的手法写一篇短文，字数在 200 字左右。可以选择自己熟悉的事物，如蜡烛、小草、路灯等，通过描写它们的特点，表达自己对某种人的赞美之情。

• 学生写完后，同桌之间互相交流、修改，然后选取部分优秀作品在全班展示。

（五）课堂小结（5 分钟）

1. 回顾课文内容，提问学生：这节课你学到了什么？

• 参考答案：学到了生字词，了解了落花生的特点和品格，明白了借物喻人的写作手法，懂得了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2. 教师总结：《落花生》这篇课文通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的故事，借花生不求虚名、默默奉献的特点，教育我们要做一个对社会、对他人有贡献的人。希望同学们在今后的生活中，能够像花生一样，朴实无华，默默奉献，做一个有价值的人。

（六）布置作业（5 分钟）

1. 背诵课文中含义深刻的句子。

2. 阅读许地山的其他作品，如《春的林野》等，下节课和同学们分享自己的阅读感受。

五、教学资源

1. 多媒体课件，包含花生的图片、生字词、重点句子等内容。

2. 相关的教学道具，如花生实物等。

六、教学板书设计
位置 内容
主板书 落花生种花生——收花生——尝花生——议花生花生：朴实无华、默默奉献借物喻人人：要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
副板书 生字词：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮、榨油等对比：花生与桃子、石榴、苹果重点句子含义及启示

七、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式理解课文内容，如朗读、讨论、分析等，让学生在自主学习中体会到学习的乐趣。同时，对于借物喻人的写作手法，要通过具体的例子让学生深入理解，并能够在实际写作中运用。在拓展延伸环节，可以让学生更加充分地表达自己的观点，培养他们的思维能力和语言表达能力。在今后的教学中，还需要进一步关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学指导。