C语言I作业05

这个作业要求在哪里	https://www.cnblogs.com/tongyingjun/p/11722665.html
我在这个课程的目标是	熟练掌握如何用函数去定义，如何编写思维导图
这个作业在哪个具体方面帮助我实现目标	PTA作业以及自己在编译器上面写的代码和代码错误，百度上面的文献
这个作业属于哪个课程	C语言程序设计Ⅰ
参考文献	C语言程序设计，百度文献

1.PTA实验作业

1.1判断一个整数的各位数字平方之和能否被5整除

编写函数fun，其功能是：判断一个整数的各位数字平方之和能否被5整除，可以被5整除则返回1，否则返回0。

⑴数据处理

数据表达：本题目使用了int整形结构，变量n 因变量s。其中 n 是用户传入的参数。 函数判断n的各位数字平方之和能否被5整除，能被5整除则返回1，否则返回0。
数据处理：使用了while循环结构和if-else语句
函数参数：主调函数：main（）{} 被调函数：fun（int n） 实参：m 形参：n 类型是变量
⑵实验代码截图

⑶造测试数据

输入数据	输出数据	说明
5	1	5的平方等于5，能被5整除
10	0	1的平方加0的平方等于1，不能被5整除
1234	1	平方能被5整除

⑷PTA提交列表及说明

1.2水仙花数判断

本题要求实现一个函数，判断任一整数是否为水仙花数（必须是三位数，且数的每一位上数字的立方和与数本身相等）。例如153=1³⁺⁵3+3^3=1+125+27=153，而1或155则不是水仙花数。如果是水仙花数，则函数返回1，否则返回0.
⑴数据处理
数据表达：本题使用了int的整形结构，变量N，x 因变量sum。其中N是用户传入的参数。N的值不超过int类型的范围。如果参数N是水仙花数，则返回1，否则返回0。
数据处理：使用了while循环结构和if-else语句。
函数参数：主调函数：main（）{} 被调函数func(const int N) 实参：N 形参：N 类型是变量

⑵实验代码截图

⑶造测试数据

输入数据	输出数据	说明
153	1	是水仙花函数
155	0	不是水仙花函数
370	1	是水仙花函数
181	0	不是水仙花函数

⑷PTA提交列表及说明

出现的错误原因

1，作业是先在草稿上做的，首先第十三行的“s”和“g"的"+"号写出了“=”号.
2，还是第十三行，"g"与"n“之间写出了赋值单等号，应该是"==".

问题解决方案

1，找了自己的高三同专业同学，截屏给他，帮我找出来的，找自己的错误真的很难，在一次一次编译失败后，真的想放弃，但事实说明，还是要慢慢去找错误，别人的究竟是别人的，就算别人告诉你也应该在思考很多遍后。

2.代码互评

⑴同学代码截图（XiongTaodadada）

自己代码截图

说明：由于自己能力的问题，所以我找了一份一模一样的，本次作业的代码，我觉得对比会更明显，能更深层的发现各自代码的特点，和各自的思维方式。

1，首先这个同学的排版比我好看，看上去就舒服。
2，相同点：我们两个都使用了while循环结构。
3，不同点：我使用的是if-else语句，这位同学使用的是scanf函数作为输入函数。
4，我感觉这两个程序难易程度差不多，但使我发现解决同一个问题的不同方法。

学习总结

⑴学习进度条

周/日期	这周所花时间	代码行	学到的知识点简介	目前比较迷惑的问题
第五周 2019.10.21\2019.10.26	18小时	186	学到了C语言中药学有关函数的，还学会了如何制作思维导图	作业中的用函数验证哥德巴赫猜想这个题目还不是很懂.

⑵累计代码行和博客字数

⑶学习内容总结和感悟

1,自己的思路还是不太清楚，导致有很多地方无从下手。
2，上课没有跟得上老师的节奏，导致不能单独完成作业。
3，作业越来越难，不要放弃，要勇敢的去面对。
4，如果发现作业太难，可以从简到繁，比如代码互评，我个人觉得这样进步可能进步大一点，因为我的基础太薄弱了，因为大一主要是为了打基础，然后再去拓展。
5，以后慢慢的要学会用多个程序解决同一个问题，比如这次作业，发现分段函数和if-else语句的共性，多一种方法解决问题，再去发现各自的优点和不足，尽量用最好的方法去解决问题。
6，在发现不同方法后要多去尝试。

学习内容总结