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摘要： 教师评价途径：自我、学生、社会，无学校 职业道德评价依据行为 职业道德评价有形：贬抑、批评、抗议 职业道德评价基标：学校利益 职业道德评价根标：教育利益 职业道德评价直标：师德规范 职业道德评价标准无主要标准 职业道德评价状态动态静态 职业道德评价重点量性 职业道德评价主体社我 职业道德评价指标软硬 阅读全文

摘要： 泰勒：【课程目标】专家、学需、社生 泰勒：基本原理、课程之父、开发无过程、课程目标【专家建议、学生需要、社会生活】 舒尔曼：核心课程知识 洪堡：教科研不分家 马杰 ABCD 艾利斯 ABC：诱发性事件 舒兹：无认知需要 博比特：开发模式奠基人 安德森：知识全选、 杜威：课程体验、实用主义 梅瑞尔：成 阅读全文