20254219 2025-2026-2 《Python程序设计》实验2报告

学号 2025-2026-2 《Python程序设计》实验2报告

课程：《Python程序设计》
班级： 2542
姓名： 施菲特
学号：20254219
实验教师：王志强
实验日期：2026年4月7日
必修/选修： 专选课

1.实验内容

（1）编写计算器程序

• 设计并完成一个完整的应用程序，完成加减乘除模等运算，功能多多益善。
• 考核基本语法、判定语句、循环语句、逻辑运算等知识点。

（2）用LLM生成一个计算器程序

• 介绍相关功能，并分析生成的程序代码含义。
• 对比分析自写程序与生成程序的区别（好与坏）。

2. 实验过程及结果

（一）编写计算机程序

（1）在老师上课讲授时，专心听讲，学习并掌握加减乘除等对应的运算符号、if判断和while循环语句等制作这个程序所必要的函数创建及调用知识；
（2）首先，打开PyCharm开发环境，在“项目目录区”创建新Python文件，命名为“计算器”；
（3）使用def函数定义一个函数，使其能够根据输入的两个数字以及运算符进行相应运算，其中的a与b即为用于运算的两个数字；

（4）使用def函数来实现加减乘除、次方、取余等多种运算方式，并尽量囊括更多的运算；

（5）运用if语句以便用户自由选择不同种类的运算；

（6）引入flag和True实现程序的循环和终止，并保证程序可以重复进行；
（7）最后，我使用“eval”，保证程序既可以使用整数、小数，甚至复数运算。具体运算成果如下图所示：

（二）用LLM生成一个计算器程序
（1）打开豆包网页版，创建新对话，开启深度思考模式；
（2）在对话框中输入提示词：“你是一名算法实现专家，要运用Python语言设计并完成一个完整的应用程序，完成加减乘除模等运算，功能多多益善”；
（3）点击“发送”按钮，待代码生成完成后，记录生成的完整代码，生成结果如图所示：

（4）创建新文件，命名为“LLM计算器”，将代码复制到PyCharm“运行代码区”，点击“运行‘LLM计算器.py’”，运行结果如下图所示：

（5）观察并记录记录运行效果，思考两种模式下生成的程序的优点与不足

• 自写程序
  优点：
  — 逻辑直观，非常适合初学者理解
  — 代码量少、运行速度快，无任何冗余
  — 交互直接、使用成本低
  不足：
  — 存在明显逻辑错误，减法调用了加法函数
  — 完全没有异常处理，程序极易崩溃
  — 功能单一、扩展性差，没有科学计算、进制转换、统计、历史记录
• 生成程序
  优点：

• 功能极其丰富，远超基础计算器
• 具有异常处理，程序不会崩溃
• 结构规范、易于维护和扩展
  不足：
• 代码量较大，对纯新手不够友好
• 操作步骤稍多，操作较慢
• 界面是纯命令行菜单，视觉上不够简洁

3. 实验过程中遇到的问题和解决过程

• 问题1：在编写运算程序时，对于不常见的运算符号不知道如何输入。
• 问题1解决方案：输入math.即可查看所需要的数学运算符号。
• 问题2：跳不出循环，明明回答了N还是继续运算。
• 问题2解决方案：检查发现conti=input("是否需要继续计算？Y or N") =="N" 这一句就后面多了 =="N" ，提早地把conti变成了True或False值。删掉即可。

其他（感悟、思考等）

通过本次计算器程序设计实验，我明显感受到了自己的进步。对比第一次实验课面对代码时的手足无措、思路混乱，这次我能够更加从容地完成整体逻辑搭建，对 Python 基础语法、循环语句的理解和运用也更加熟练，编写代码时出现的语法错误明显减少，调试效率也有所提高。在本次实验中，我还学习掌握了def函数定义、eval输入处理等新知识点，进一步充实了自己的编程知识库，也切实体会到了动手实践对理解代码的重要性。

在今后的学习中，我会继续保持认真的学习态度，课堂上更加专注听讲，课后及时复习巩固所学内容，多动手编写代码、主动尝试拓展功能。遇到疑难问题时积极向老师和同学请教，加强对基础语法、专业词汇和实用函数的积累，不断拓宽编程思路，提升独立编程和问题解决能力，争取在后续学习中取得更大的进步。

参考资料

• 《零基础学Python》