实验7
3.
输出了按分数由高→低排序的信息;生成了文本文件file3.dat;数据信息正确且直观可读
4.
(1)
屏幕上正确输出了按分数由高到底排序的学生信息,生成了二进制文件file4.dat。
用记事本打开文件,不直观可读。
(2)
#include <stdio.h> #include <stdlib.h> #define N 10 typedef struct student { int num; char name[20]; int score; }STU; void sort(STU *pst, int n); int main() { FILE *fin; STU st[N]; int i; fin = fopen("file4.dat", "rb"); if( !fin ) { printf("fail to open file4.dat\n"); exit(0); } fread(st,sizeof(STU),N,fin); fclose(fin); for(i=0;i<N;i++) printf("%-6d%-10s%3d\n",st[i].num,st[i].name,st[i].score); return 0; }
5.
#include <stdio.h> #include<stdlib.h> #include <string.h> const int N = 10; typedef struct student { long int id; char name[20]; float objective; float subjective; float sum; char level[10]; }STU; void input(STU s[], int n); void output(STU s[], int n); void process(STU s[], int n); int main() { STU stu[N]; printf("录入%d个考生信息: 准考证号,姓名,客观题得分(<=40),操作题得分(<=60)\n", N); input(stu, N); printf("\n对考生信息进行处理: 计算总分,确定等级\n"); process(stu, N); printf("\n打印考生完整信息: 准考证号,姓名,客观题得分,操作题得分,总分,等级\n"); output(stu, N); return 0; } void input(STU s[], int n) { FILE *fin; int i; fin=fopen("examinee.txt","r"); if(!fin) { printf("fail to open examinee.txt\n"); exit(0); } for(i=0;i<N;i++) fscanf(fin,"%d%s%f%f",&s[i].id,&s[i].name,&s[i].objective,&s[i].subjective); fclose(fin); } void output(STU s[], int n) { FILE *fout; int i; fout=fopen("result.txt","w"); if(!fout)
总结。
最后一次实验了,emm感觉过得挺快的。其实本身对这门课程不是很上心,有些时候做完任务匆匆了事(当然刚开始比较认真,一开始事情也没那么多,后期的时候个人杂事比较多,没什么精力)。不过我感觉还是在这门课程里收获了许多,不单单是c编程知识,又或是一些编程技能,我觉得更是一些计算思维编程素养。对一个问题分析到最简单的一个单元,化繁为简,最终实现一个复杂的目标(虽然我觉得离这个目标非常非常的远,不过好在也能实现一些简单的,不算啥都没有)其实也有点像老师说的,这些思维也同样可以适用于生活当中,把一个问题抽象化,让它具有普世的规律,能解决些普世的问题(有点像简单重复性的工作交给循环语句来解决)。不过很可惜的是,我对课程中还有许多地方没有深入了解,或者说是可以更进一步的地方(分治,归纳,迭代,递归,并行)希望在未来的时间里有机会再与他们好好接触。