我们学校被教育部批准试点单独招生，分笔试和面试两部分，笔试语文（120分）、数学（120分）、英语（100分），共340分；面试80分。

我也有幸敬陪末座，参加了对考生的面试。

面试之前，我也和家长一样担心“公平性”、“客观性”以及面试占80分的比例是否恰当等等，毕竟考生十年寒窗，不容易。但面试结束后，非常客观地说，这次面试组织的比较严密。文、理共有13个组，每组7名专家，每次面试前半小时专家随机组合，考生提前5分钟进入考场，随机抽题，随机被安排到某个组进行面试。每个专家有评分表，打分，签名。计分时去掉最高分、去掉最低分，核算其中5人的平均分，当场登记，并输入电脑。

但我从两天的面试中也感觉到我们的教育有很多问题。

现在教育一直强调素质教育，综合素质，平衡发展，我们学校也强调宽基础，重素质。因为虽然网住鱼的只有一个网眼，但你不知道哪个网眼可以网住鱼，所以你不能撒只有一个网眼的渔网。

但让我不解的是在高中阶段我们就开始对学生分科了，并且分的很细：（语文、数学、英语）＋（物理、化学、生物、地理、政治、历史六门的任意两门）。这样造成了很多考生连基本的物理、化学、生物、地理、政治、历史常识都不知道了（如果没有选择这个科目），比如日常生活用电是多少伏？频率多少？中华民国什么时间成立？冬天为什么窗户上会有水汽等等？有人说，这是考生自己的问题，不是我们教育设计者的问题。但是现实就是现实，高考的指挥棒永远高效地指挥着考生怎么才能顺利度过独木桥！

现在很多学校（专业）文理兼收，在大学时需要物理知识，可他在高中选的是“生化”，你叫这些学生在大学怎么学习？

还有考生自身也存在着一些问题。

面试考察的是考生知识面和应变能力，不是死记硬背的东西。我记忆深刻是有个考生抽到这样一个题目：三只猫三分钟抓三只老鼠，问100分钟抓100只老鼠要几只猫？按理科的思维应该是三只，但有一个考生显然不知道这样的“标准答案”。但是他回答：我也不知道几只猫，因为三只猫在这三分钟可以抓住三只老鼠，但是老鼠不是死的，看见猫要逃命……所以也许后面100分钟一只老鼠也抓不到……也有的考生很“诚实”，只回答：对不起，我不知道！甚至有人见过这样的题目（小学奥数题，我女儿二年级就学了），他很流利地回答出标准答案。你觉得谁应该得到更高的分数？

还有的考生很显然有准备了（这次面试美中不足的是面试题库题量偏少，有考生重复抽到一个题目），他洋洋洒洒地演讲了一通，专家的评价也不见得会高！

还有普遍感觉重点中学（著名的中学）学生综合素质要高些，也许是他们教师水平高，学生学习效率高，设备齐全，学生可以有更多的条件去涉猎课外的东西了。

还有一个善意的提醒要参加面试的朋友：不要轻易用“我对......比较有研究“我对......比较精通”，虽然专家问你的特长，但是你在专家面前，一般是谈不上有研究和精通的！（因为有些学生要么说什么特长都没有，要么就是比较有研究比较精通，要么就是答所非问）

面试，对所有人都是挑战，尤其是那些内向的、不善表达的、知识面不广的……